14. ミュウ、学校へ行く

ドラゴンの赤ちゃん、拾いました

「スゲー、本物(ほんもの)のドラゴンだ!」
「マジ、かっけー!」
「きゃ~、かわいい!」
ミュウが校門をくぐると、あちらこちらに散(ち)らばっていた子供たちが、わらわらと集まってきました。
「えへへ、そんなにカッコいいかな?」
リューイは自分が褒(ほ)められたかのように、照(て)れくさそうに頭をポリポリとかきました。
ミュウは尻尾(しっぽ)をブンブンと振(ふ)りながら、子供たち一人一人の顔を不思議(ふしぎ)そうに見上(みあ)げています。ミュウの尻尾が左右に動くたびに、校庭の砂が小さく舞い上がります。
「大人(おとな)しいのね~。名前、なんていうの?」
「ミュウだよ。赤ちゃんの頃、ミュウミュウって鳴いていたから、ミュウって名前にしたんだ。」「ふ~ん、そうなの。ミュウちゃん、よろしくね。」
一人の子が恐(おそ)る恐(きょう)る手を伸ばしてミュウの頭にそっと触りました。ミュウは、気持ち良さそうに目を細(ほそ)めています。
――♪
一人がミュウを触(さわ)り始めると、我(われ)も我もと皆が一斉(いっせい)に手を伸ばします。
「ねえ、ねえ、見てっ!このコ、背中(せなか)にリュックを背負(せお)っているよ。かわいいっ!」
誰かがミュウの背中のリュックを指差(ゆびさ)しました。
「キャー、かわいいっ!」
女の子たちの間から、歓声(かんせい)が上がります。女の子が指摘したように、今日のミュウの背中の水色のリュックを背負っています。さらに、首には緑色の首輪を着けています。この特大サイズの首輪は、この日のためにお母さんが町中のペットショップを回(まわ)って見つけたものでした。
ミュウ自身はリュックにも首輪にもまったく興味(きょうみ)がなかったのですが、お母さんがミュウを見てあまりにも「かわいい、かわいい」と喜ぶものですから、最後にはミュウもなんとなく楽しくなってきました。
ちなみに、リューイも水色のリュックを背負(せお)い、首には緑色のバンダナを巻いています。ミュウとお揃(そろ)いです。
リューイはバンダナを巻くのが嫌(いや)で嫌(いや)で仕方(しかた)がなかったのですが、お母さんはお揃(そろ)いじゃないと可愛(かわい)いくないと言って、譲(ゆず)りませんでした。そのことでリューイとお母さんは朝から大喧嘩(けんか)です。
数分間の言(い)い争(あらそ)いの後(のち)、最終的(さいしゅうてき)に折(お)れたのはリューイでした。くだらないことで言い争いするのが面倒(めんどう)になったのです。意見(いけん)と利害(りがい)が対立(たいりつ)したときに「譲歩(じょうほ)」という大人(おとな)の対応(たいおう)をしてみせたのは、10歳の息子のほうでした。そんなところはお父さんに似(に)たのかもしれません。しかし、ちゃっかり交換(こうかん)条件(じょうけん)を提(てい)示(じ)して、今日の夕(ゆう)ご飯(はん)を「ハンバーグとスパゲッティとグラタン」にさせたあたりは、お母さん似(に)かもしれません。

女の子たちはお揃(そろ)いの首輪とバンダナに気付(きづ)くと、顔を見合(みあ)わせてクスクスと笑い出しました。
――ほら、みろっ!
リューイは心の中でお母さんを呪(のろ)いました。
――笑われているじゃないか!だから、嫌(いや)だって言ったのに!
しかし、女の子たちの評価(ひょうか)はリューイが思っているようなものではなかったようです。
「首輪とバンダナがお揃い!」
「かわいい~!」
女の子たちのボルテージは上がるいっぽうです。仕方(しかた)がありません。可愛(かわい)い物を前にすると興奮(こうふん)を抑(おさ)えられなくなるのが女子(じょし)という生き物なのです。
「あっ、リュックもお揃(そろ)いだ!」
その言葉に数人がリューイの背中を覗(のぞ)き込(こ)みます。
「ホントだ!かわいいっ!」
お揃いのリュックとバンダナは女子(じょし)には大変、好評(こうひょう)のようでした。
――だから、言ったでしょ。お揃(そろ)いにしたら可愛(かわい)いって!
お母さんの得(とく)意気(いげ)な顔が目に浮かびます。
――はぁ~
リューイは心の中でため息をつきました。褒(ほ)められても恥ずかしいことには変わりがありません。それに気になるのは女子(じょし)よりも男子(だんし)の反応です。「カッコつけ」と思われやしないかとリューイは内心(ないしん)、ビクビクしていました。しかし、男子の中でそのことに触(ふ)れる者はいませんでした。男子的にも無問題(モウマンタイ)、というかどうでもいいようです。リューイは少しほっとしました。そのリューイ的には大問題だったバンダナですが、夢中(むちゅう)で遊んでいるうちにどこかに落としたようで、気がついたらなくなっていました。もちろん、リューイは失(な)くしたバンダナをわざわざ探(さが)すなんて奇特(きとく)な真似(まね)はしませんでした。

「そのリュックの中には何が入ってるの?」
ムウーくんがミュウの背中のリュックを指差(ゆびさ)しました。
「開(あ)けてみる?」
「うん、見たい!見たい!」
子供たちは興味津津(きょうみしんしん)でした。実(じつ)はリュックの中身(なかみ)はリューイも知らないのです。朝はお母さんと喧嘩(けんか)をしていましたから、それどころではなかったのです。
「え~、なに、なに?」
子供たちは押(お)し合(あ)い圧(へ)し合(あ)いしながらリュックの中を覗(のぞ)き込(こ)みました。リューイもさり気(げ)なさを装(よそお)いつつ中を覗(のぞ)き込(こ)むと、リュックの中には緑色(みどりいろ)の草がぎっしりと詰(つ)め込(こ)まれていました。独特(どくとく)の香(かお)りがします。
「何、これ?」
どうやらリュックの中身(なかみ)はイノンドのようでした。
「ミュウのお昼ごはんだよ。」
「お昼ごはん?!」
輪(わ)の中からどっと笑い声が上(あ)がりました。
突然(とつぜん)のドラゴンの出現(しゅつげん)にテンションの上がっている子供たちは、何を聞いても可笑(おか)しくて仕方(しかた)がないようです。
「ドラゴンがお弁当を持ってきた!」
「ドラゴンって草を食べるの?」
「ミュウは草食(そうしょく)なんだよ。」
「食べるところ、見てみたい!」
「食べさせようぜ!」

子供たちに揉(も)みくちゃにされながらも、ミュウは輪(わ)の中で大人(おとな)しくじっとしていました。ミュウは子供たちから発(はっ)せられる「かわいい」「楽しい」「面白(おもしろ)い」「カッコイイ」という感情がミュウの全身を包(つつ)み込みます。悪(わる)い気がするわけがありません。
しかし、上級生(じょうきゅうせい)の中には
「なんだ、コイツ、草食(そうしょく)かあ。たいしたことないじゃん。」
「肉食(にくしょく)竜(りゅう)が一番、強いんだぜ。」
などと、わざと乱暴(らんぼう)なことを言う子たちもいました。
ミュウはけなされているのがわかったのか、喉(のど)の奥(おく)からキュウ、キュウという音を発(はっ)しながら、自分を馬鹿(ばか)にした男の子の肩(かた)に前脚(まえあし)を載(の)せました。
「うわっ!こいつ、でけえっ!」
ミュウに前脚(まえあし)を載(の)せられた男の子は、思わずよろめきました。ミュウには男の子の顔をペロペロと舐(な)めています。
「オレよりでけえっ!生(なま)意気(いき)!」
「あっ、コイツ、翼(つばさ)があるぞ!」
子供たちは団子(だんご)状態(じょうたい)で押し合いながらも、口々(くちぐち)に勝手(かって)なことを叫(さけ)んでいます。騒(さわ)ぎは当分(とうぶん)、治(おさ)まりそうにありませんでした。

さて、登校(とうこう)初日(しょにち)にして、あっという間(ま)にみんなのアイドルになったミュウですが、そもそも、何故(なぜ)、ミュウが学校にいるのかという事について説明致(いた)しましょう。遡(さかのぼ)ること、半月(はんつき)前(まえ)。ミュウのいたずらが原因で、リューイとミュウは家出(いえで)をしました。家出した二人が向(む)かった先はおばあちゃんちです。おばあちゃんの家にお泊(とま)りすることを果(は)たして家出と言えるのかどうか?作者としては甚(はなは)だ疑問(ぎもん)ではありますが、本人たちが家出だと主張(しゅちょう)しているのですから、ここは家出ということにしておきましょう。二人はおばあちゃんの家で自由気ままな二週間を過ごしました。
二週間後、お母さんに呼(よ)び戻(もど)されて渋々(しぶしぶ)、家に帰ったリューイとミュウは「もう二度といたずらはしません」という誓約書(せいやくしょ)にサインをさせられました。ミュウは字が書けないので、誓約書(せいやくしょ)に手形(てがた)を押しました。
家出の件(けん)があってからミュウのいたずらは激減(げきげん)しましたが、代(か)わりにリューイが学校に行く時間になると、激(はげ)しく鳴(な)くようになってしまいました。リューイに置(お)いてきぼりにされたのが余程(よほど)、嫌だったのでしょう。リューイの脚(あし)に必死(ひっし)で縋(すが)りつくミュウを押しとどめるのは大変でした。ミュウの力は日(ひ)に日(にち)に強くなっています。ミュウを押さえきれなくなったお母さんは、校長先生に事情(じじょう)を説明し、ミュウも学校に行かせてくれないかとお願いしてくれました。平和なキリキア国では、何事(なにごと)ともおっとりしたものです。学校側(がっこうがわ)は思ったよりもすんなりと許可(きょか)を出してくれました。
こうして二人は晴(は)れて一緒(いっしょ)に登校(とうこう)できるようになったのですが、もちろん、ミュウを学校に連れて行くことについては、まったく不安がなかったわけではありません。しかし、他(ほか)に方法がないのですから、仕方(しかた)がありません。とりあえず、一度、学校へ連(つ)れて行(い)ってみて、様子(ようす)を見ようということになりました。なんと、学校ではミュウのために机と椅子も用意してくれるというではありませんか。
――これがゆとり教育というものなのか…
のんびり屋のお父さんでさえも、この話をお母さんから聞いたときはちょっと驚きました。
――緩(ゆる)いとは思っていたけど、まさかここまで緩(ゆる)いとは…
自国(じこく)の緩(ゆる)い教育(きょういく)制度(せいど)に一抹(いちまつ)の不安(ふあん)を覚(おぼ)えるお父さんでした。

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